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瑞思发布白皮书揭秘少年儿童英语学习十大现状

5月12日上午,中国少年儿童英语学习现状及趋势调研白皮书发布会暨国家“十二五”《浸入式英语教学对于学生核心素养的培养模式与实践研究》课题开题仪式在国家会议中心举行。
在中国青少年研究会、北京市教育学会学科英语教育研究分会、未来网和瑞思学科英语联合发布的《中国少年儿童英语学习现状及趋势白皮书》(以下简称《白皮书》)揭示,受访的11775名少年儿童中,有59.4%的少年儿童在3-5岁就开始学习英语,32.8%的受访者表示在小学阶段开始学习英语,有7.8%的受访儿童在3岁前就开始学习英语。也就是说,67.2%的少年儿童在5岁前就开始学习英语。
据悉,《白皮书》的数据来源于此前历时3个月、涵盖8个省市100余所中小学及幼儿园针对11775名少年儿童开展的同题线下调查。此次发布的是调查结果和《白皮书》的部分内容和研究成果。
谈及此次报告的意义,共青团中央网络影视中心党组副书记、主任,未来网总裁何成锋在现场表示,《白皮书》全面解读了全国少年儿童英语学习的现状、趋势。这个项目是未来网切实关心未成年人综合素质的培养,期望能够培养出具有国际化适应能力的未来优秀人才。
瑞思学科英语CEO孙一丁也在发布会表示,培养国际化人才是社会发展的必然需要,也逐渐成为家长们的共识。我们亟需大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
记者发现,现场发布的《白皮书》揭示了英语学习的多项“秘密”。
揭秘之一:67.2%的少年儿童5岁前开始学英语
《白皮书》显示,59.4%的受访少年儿童在3-5岁时便开始学习英语,32.8%的受访者表示是在小学以后才开始学习英语,7.8%的受访少年儿童在3岁前便开始学习英语。
调查数据显示,在就读于幼儿园的受访者中,在3岁以下开始学习英语的占比15.1%,而在就读于小学低年级、小学高年级和初中的受访者中,在3岁以上开始学习英语的分别占比8.2%、7.6%和3.6%。少儿参加英语学习活动已成为当今社会的一种时尚,少儿英语学习低龄化现象比较突出。
揭秘之二:75.1%的受访者每天学习英语超过1小时
《白皮书》调查数据显示,有57.0%的受访者每天学习英语的时间为1-2小时,11.0%的受访者每天学习英语的时间为2-3小时,每天学习英语的时间为3小时以上的占比7.1%,也就是说,有75.1%的受访者每天学习英语的时间超过1小时。
同时,年级与每天学习英语的时间具有相关性(P<0.05)。每天学习英语0.5小时以下的,在就读幼儿园的受访者中占24.5%,在就读于小学低年级的受访者中占26.9%,在就读于小学高年级的受访者中占22.6%,在就读于初中的受访者中占33.7%。从整体来看,从幼儿园到初中,受访少年儿童学习英语的时间呈递减的趋势。在小学高年级,受访少年儿童学习英语的时间较小学低年级有所增加。调查者认为,这与小学高年级面临“小升初”的考试压力,加强学习有关。
揭秘之三:13.1%的受访少年儿童学习英语是为了考试
《白皮书》调查实施过程中,当受访少年儿童被问到学英语的目的时,回答为“可以交更多的外国朋友”的占31.0%,回答为“为了以后可以有更好的机会和提升”和“为了以后找到更好的工作”的分别占26.0%和24.4%,而回答为“为了考试”和“家长要求的”分别占13.1%和5.5%。
从年级分布来看,在幼儿园、小学低年级和小学高年级中,“可以交更多的外国朋友”均居首位,分别占比58.5%、60.4%和60.0%。而在就读于初中的受访者中,学习英语是“为了以后可以有更多的机会和提升”居于首位,占比49.2%,其次为“可以交更多的外国朋友”,占比45.6%。
揭秘之四:绝大多数少年儿童看重英语的运用能力
《白皮书》调查数据显示,67.0%的受访少年儿童表示希望将英语知识运用到日常生活中,另有19.7%的表示也希望将英语知识运用到日常生活中,但是不知道如何运用,仅有13.3%的表示不希望将英语知识运用到日常生活中。由此可见,绝大多数少年儿童是看重英语的运用能力的。此外,从学习目的来看,在以“家长要求学的”为学习目的的少年儿童中,有26.9%的不希望将英语知识运用到日常生活中,高于持其他学习目的的少年儿童。
从年级来看,小学高年级希望将英语知识运用到日常生活中的迫切程度最高,达到69.6%,其次为小学低年级(65.8%),再次为幼儿园(62.3%),最低的为初中,比例仅为49.2%。
揭秘之五:八成以上受访少年儿童喜欢英语
《白皮书》调查结果显示,对于英语表示“非常喜欢”“比较喜欢”“不太喜欢”和“不喜欢”的分别占44.3%、39.8%、11.5%和4.4%。也就是说八成以上受访少年儿童喜欢英语。
年级与对英语的喜好度有相关关系(P<0.05)。在幼儿园阶段,非常喜欢英语的占34.0%,小学低年级阶段,非常喜欢英语的占50.3%,小学高年级阶段,非常喜欢英语的占42.8%,初中阶段,非常喜欢英语的占14.0%。
揭秘之六:少年儿童参加的英语测试仍以卷面答题为主
《白皮书》的调查结果显示,63.4%的受访少年儿童通常参加卷面答题的方式来进行英语测试,16.8%的通过口语交流进行英语测试,而用听读的方式答题的占比8.3%,和同伴协作用英语完成调研项目的占比仅为5.4%。
在课后练习方面,仍以抄写单词和做英语习题为主。如30.9%的受访少年儿童英语课后练习形式为做英语题,31.3%的受访少年儿童英语课后练习形式为抄写单词,14.7%的受访少年儿童英语课后练习形式为读英语绘本,10.9%的受访少年儿童英语课后练习形式为看或听英语积木,和父母、小朋友练习情景对话的仅占12.3%。
揭秘之七:约一半的受访少年儿童英语运用能力不足
《白皮书》的调查数据显示,有49.8%的受访者没有在20人的观众面前用英语演讲演示过,而“不敢上台”和“想讲,但讲不出来”的分别占8.7%和6.8%,而多次在20人的观众面前用英语演讲演示过的仅占到18.1%。
当被问到是否可以和外国小朋友讨论例如环境、交通、教育之类的社会问题时,有13.5%的人明确表示不能,另有43.8%的人表示“想交流,但是不知道怎么说”。
当被问到“如果给你一个需要用英语操作的项目,你能否带领团队顺利完成”的时候,42.9%的人表示“没做过,不知道怎么完成”,另有10.4%的人明确表示不能。
中国青少年研究会副秘书长程旭辉表示,本次调查数据显示,约有一半的受访少年儿童的英语运用能力还有待进一步提高。
揭秘之八:多用和多说被认为是最有效的英语学习方式
《白皮书》的调查结果显示,当被问到“在英语学习中,你认为哪种方式最有效时”,“多用(包括用英语阅读、写作、交流等)”占到43.1%,其次为“多说”(27.3%),再次为“背诵”(17.5%)和“多听录音”(11.9%)。
而且,受访学生中,86.9%希望在日常生活中运用英语,43%认为自己可以用英语与外国小朋友交流社会问题,34.8%认为自己到外国学习可以很快融入当地社会文化。
揭秘之九:小学生参加英语课外辅导班的比例比初中生高
《白皮书》的调查数据显示,在幼儿园、小学低年级、小学高年级和初中各阶段,小学低年级和小学高年级参加英语课外辅导的比例较高,分别达到46.1%和36.1%。幼儿园阶段,没有参加英语课外辅导的占54.7%。在各阶段,没有参加英语课外辅导的所占比例最高的为初中,达62.7%。《白皮书》认为,初中生参加课外辅导班的比例下降,这既与初中阶段学习课程多,学习任务重的原因有关;也与当前英语教育培训市场的定位相关;还与家长与学生对英语的错误认知相关。
揭秘之十:参加英语课外辅导班的孩子课堂参与讨论比例更高
《白皮书》的调查结果显示,参加了辅导班的学生,课堂上经常参与小组讨论的比例为77.6%,比没有参加了辅导班的学生高28.4个百分点。参加了辅导班的学生从不参与小组讨论的仅占2.0%,比没有参加辅导班的学生低7.7个百分单。
《白皮书》认为,这充分表明越是参加了英语课外辅导班,就越有可能经常参与课堂小组讨论。而越是没有参加过英语课外辅导班的学生,可能课堂小组讨论参与的积极性就越不高。这就形成了课外辅导班和课堂教育的良性循环,从而更好地促进少年儿童英语能力的提高。
此外,学科英语教育研究分会秘书长、瑞思学科英语高级学术副总裁袁雪在现场发布了《浸入式英语教学对学生核心素养的培养方式探究》开题报告。袁雪表示,这项研究提出以浸入式英语教学为导向的日常教学模式,为国内英语基础教育提供新的思路,并尝试将该模式课程设置在公立校中进行推广及长期使用。
教育部国家副总督学、原教育部基础教育司司长王文湛在现场发言中表示,基础教育是整个教育的基础,外语又是基础教育的基础。外语是高考、中考必考的,学习外语不但包括学习应用语言的能力,也是一种文化。尤其在当前,我们国家的国力日益增强,一带一路的工程更需要外语。
中国青少年研究中心常务副主任、中国青少年研究会副会长兼秘书长刘俊彦表示,教育部将核心素养分解成九个核心指标,国际理解、科学精神、学会学习等等都是跟英语密切的关系,因为社会的发展学科交叉、技术集成是非常重要的特征和趋势,这也是我们调研少年儿童英语学习的使命感。

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