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瑞思学科英语教育的目标

来源:瑞思学科英语2017-06-09

 
    学科英语教育的目的是培养未来的国际化人才。未来的国际化人才应该具有哪些素质呢?概括起来说,可以分为英语语言、学科知识、学科思维和未来领导力四个层面。瑞思的教育目标,也是按照这四个层次划分的,如下图。
国际化人才四个层面_瑞思教育目标
    英语语言指使用英语语言交流和表达的能力,即英语的听说读写能力。如:想表达一个意思,想到就能准确地说出来(或写出来),头脑中不用经历翻译的过程,不用搜肠刮肚地找单词、找句型、想语法,而是运用母语一样自如地运用英语。国际化的人才,必须要掌握世界上使用最广泛的语言,自由地与别人沟通交流,这是最基本的要求。

    学科知识就是学生在学校里学习的内容。如:数学中的百分比的概念、语文中的文体知识、科学中的自然、地理知识等等。如果孩子只学英语的生活语言,不学学科知识,即使英语说得再流利,也如同会说话但没上过学的人,在国际职场中只能从事一些初级的劳动,难以成为人才。

    学科思维是学知识的过程中,学生在头脑中形成的思维逻辑。如:在学习数学时,学生掌握解决问题的思路:理解问题、确定方法、尝试解决、检验结果。学生通过学习数学形成缜密的逻辑思维,这种思维方式可以迁移到其他的事上。再如:学生学习阅读时,掌握分析文章的思路,如用时间轴(time line)对事件排序;用韦恩图(Venn Diagram)对比关键信息;用网状图(Webbing)归纳关键论点与论据;用鱼骨图(Fishbone Diagram)梳理因果关系。学生通过学习语文中的阅读,掌握独立思考的和理性判断的方法,这是建立批判性思维的重要基础。学生接受学科教育,获得学科知识下蕴含的思维方式,比记住知识更重要。这些思维方式不仅影响到学生后续的学习与工作,更是对形成健全的人格有深远影响。

    未来领导力是对国际化人才能力的概称,是指适应未来国际化社会的要求,能够承担并出色完成工作的能力综合体,包括项目管理能力、团队合作能力和演讲演示能力。能力影响着工作的效率和水平,具备未来领导力的人,才能在未来的国际化职场中脱颖而出。能力的形成不是靠“老师教、学生学”的方式就能掌握的,而是必须在做事的过程中让孩子一点点积累。如,演讲演示能力,孩子要有机会站在台前,一步步地练习站姿、眼神、音量、与观众互动等。再如,团队合作能力,孩子要有大量的机会跟伙伴们一起做事,担任团队中的不同角色,负责不同任务,跟小朋友协商、配合甚至争吵,经历种种成功或者失败。可能在成年人的眼中看来很幼稚、效率很低,但这是孩子成长过程中必须经历的过程,犹如当初孩子学走路,必须由他自己亲身历练,大人如果包办代替或者剥夺这个过程,最终会害了孩子。这些能力由点滴小事汇聚而来,最终影响到孩子今后的工作与生活的方方面面。

    在学科英语教育中,这四层目标并不是按时间机械地分割开(如某年级只教语言,语言学好之后学知识),而是融合在一起的。当然,每一层级在不同年级有不同的表现形式,有不同的侧重点。
 
    按照时间轴来看,在学生在幼儿园和小阶段,学科英语教育分为3大学习阶段。

    第一阶段是正确学习阶段,孩子通过感知知识,解决与所学知识相关的简单问题,达到正确学习的目的。

    第二阶段是独立学习阶段,孩子不仅学知识而且学技巧,并且通过解决实际生活中的问题,达到独立学习的目的。

   第三阶段是自主学习阶段,孩子们着重发展的是自主学习的能力,不仅仅是要让孩子学到知识,而且要强调联系,学会知识的迁移。自主学习的能力能让孩子去对接更高的初中、高中乃至大学的学科英语教育体系,从而在毕业的时候能够打下终生学习的基础。
瑞思课程图表_3大学习目标

(责任编辑:hannah)

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