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幼儿英语培训

少儿英语教学锦囊3

来源:瑞思学科英语2017-08-16

  在英语教学中,低年级阅读课、高年级长文章课如何上?
  一、课堂情况分析
  低年级:
  1.中国老师:老师一对多的讲,就怕孩子不知道呀,尽可能的每个词都讲到。
  美国老师:crease cross apple sauce (就是孩子们围着老师么坐下,可以盘腿坐在地上,可以做在椅子上就有点像小时候奶奶讲故事那样),老师会让孩子们以一种很舒服的方式去学习,像圆桌会议一样,能关注到每个孩子。
  2.中国老师:抄笔记,然后提问,提问答不来就生气,然后接着提问,还不会就训一顿。
  美国老师:特别fancy的学案,同时学案内有适合分析该文章的思维导图,然后进行团队展示。
  高年级:
  现象描述:
  1.       孩子们尤其是S2升S3后,或者是S4升S5后,孩子们熟悉这个阶段后会觉得上课没有意思,无法激起自己的学习主动性。
  2.       要不就是觉得太难,自己吸收不了。
  3.       时间太长,太累了。
  老师提个问题,底下的孩子都没反应。
  二、解决方案
  低年级:
  该方法可以适用于k阶段的长文章以及Prerise阶段的Step into reading,正确做法如下:
  1.阅读课给孩子们一个轻松的氛围(白板在后面,老师坐在中间,孩子们围成一圈(可以坐在地上也可以坐在凳子上),然后一起探索学习)因为没有prerise班,所以没有真正实践过,但是promising我的一个搭档有带有prerise班,她说挺好用的,大家可根据班级情况试一试。
  2.安全感:瑞思英语老师会随时关注low level的孩子,让他们感觉不会被人笑话,在这里是安全的。
  3.理解度:当孩子们都参与进来,通过Q问题A回答和SS学生对学生的问与答后。
  4.回收:孩子们按组回到座位上,老师发自主学习提纲(特别fancy)告诉孩子们如何做,一起用思维导图回收知识,然后孩子们自己做,老师来回走关注其他孩子们。
  5.展示:团队展示,每个孩子说一部分,没有太大的压力。
  高年级
  长文章fiction类的课堂组织流程:
  l  Discussion(prediction
  l  Lecture
  l  Note-taking/Discussion
  l  Group activity
  l  Homework
  备注:
  Group Activity这个部分是重点,强调英语应用能力的培养,同时老师可以在这个环节关注到low level的孩子,这个Group Activity部分包括6个组织形式,帮助老师们达到教学效果,请参考本班情况和学员情况,适当结合进行应用。分别是
  1.Speech(Solo可适用于Informational text或者是写作展示)
  2.Role play(适用Fiction,或者是日常用语)
  3. Debate(适用Informational text或者是Fiction针对某一现象或人物,从我方的观点进行阐述,论证)
  4.Film/Drama(适用Fiction,历史性小说,或者是故事性强的文章)
  5.Propaganda Film/ Advertisement(适用Informational text)
  6. Political cartoon/ Poster(适用Informational text)
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(责任编辑:demichi)

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