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英语教学故事:花开四季 静待花期

来源:瑞思学科英语2017-08-02

  教师在他的本职工作上就要成为一种艺术家。
                               ---爱因斯坦
  最近看到一则微博,很有感触:“当你这周或下周看到孩子成绩时,无论成绩好坏,请想想:每个孩子都是一粒花的种子,只是每粒种子的花期不同。有的花一开始就会很灿烂地绽放,有的花却需要漫长的等待。不要看着别人的怒放了,自己的那粒还没动静就着急。请相信,是花就都会有自己的花期。 ”
  浏览这则微博的时候脑海里第一个想到的孩子就是我们班的F。刚来瑞思时,F是我带的第一个班里的孩子。参加开学典礼的时候,他异于其他小朋友的举止就引起了我的注意。F不像其他孩子那样在一起玩耍,而是找了个很安静的地方一个人待着。于是我走过去主动和他打了招呼,他开始只是看着我没有理我,后来虽然在我不断的沟通引导下讲了一句话,但那句话与我的话题毫不相关,随后又沉浸于自己的世界不再理我。开学典礼结束后,很巧的是F的妈妈找到我,就F的教育问题做了简单的交流。她说来到瑞思的初衷就是希望借助瑞思的教育平台,让F学会像其他孩子一样正常交流就足够了。当时我还不是很理解这句话,直到开学的那天。
  开学的第一天,小朋友都非常高兴的走进了教室,开始接触并学着融入这个小集体。我发现了F的一些个性之处。首先自我介绍,当F站起来的时候我发现他什么都不说,然后我走过去蹲下来问他,他才张开嘴巴很模糊的说自己叫F。在正式上课的时候,老师在前面边讲边和小朋友们互动,但是我发现F并没有将注意力放在和老师以及小朋友的互动上,而是自己看着其它地方。突然F站起来走向垃圾桶,我好奇地跟了过去问他想做什么,他却什么都没有讲。当老师让其他小朋友输出的时候,F嘴巴一直没有张,我便蹲在他旁边去问他,引导他去输出老师要求输出的语言。当F看到老师在黑板上写错的一个单词没有擦干净的时候,张开嘴巴执意让老师将它擦干净。课间的时候,其他的小朋友都在一起玩耍着,而F既没有喝水也没有吃任何的东西,只是一个人趴在窗台看着外面的公交车。我走过去问他,在看什么?他说自己在看公交车。为了更好的了解和进入他的内心世界,我就着这个话题和他聊了起来。但是在聊得过程中发现,孩子有些问题是答非所问的。在接下来的CAB环节,我发现F的名字以及日期是写的非常快的,包括对于字母的书写很工整。最后我发现F属于听觉型的孩子,当你让他回答问题的时候他虽然没有在看你,但是他能回答出你刚刚的问题,说明他有在听你讲。
  下课之后我有点理解了开学典礼时F妈妈和我提到的那句话了。于是放学的时候,我和他妈妈聊起关于孩子的情况。妈妈反映说孩子不太喜欢和同龄人接触,喜欢一些无生命的东西,比如喜欢乘坐公交车,即使从学校直接可以步行,但是也要求做公交车。比如喜欢乘坐电梯,喜欢看着电梯升降,嘴里常出现一些陌生的名词,很少和其他小朋友沟通,除了亲戚家的一个小朋友。小家伙值得妈妈欣慰的一件事就是很喜欢学习。妈妈因为F的特殊之处一直很苦恼,只是希望孩子能正常一点。听完了家长的陈述,当时并没有给出太多的建议,更多的就是让家长放宽心,孩子并没有什么太特殊的地方,别太着急,不要随便给孩子贴标签,在瑞思的学习过程中我们会辅助家长引导孩子的健康成长,等观察一段时间后再与家长沟通,随时保持联系。
结合着F妈妈说的一些情况回忆着孩子的上课表现,我分析F相对个性的行为表现肯定是和他的家庭生长坏境及背景有一定关系的。回家后我便开始在网上搜索相关的资料,开始分析孩子情况,并寻求了帮助,问了我们的主管和一个很有经验的老教师。
  孩子目前需要解决的最大问题就是沟通,首先要创造沟通的环境。于是在第二次上课之前又和F妈妈通了电话,让孩子下次来上课的时候带上一些零食,因为我们有“Snack Time”,小朋友这个时间可以吃些东西,这时可以引导着F将他带来的东西分享给其他的小朋友,增加了他和其他小朋友的接触机会。同时我也会让其他的小朋友主动的分享给F一些东西吃。其次在上课的时候让他在第一排,并安排了比较活跃的小朋友和他一个小组。因为我们回答问题一般都以小组的形式,做事的一致性就决定了这个小组长要大家统一按照指令行动。比如在请小组回答问题前,都会有一个选人机制,我要求大家都要站起来,才能得到机会回答问题,当小组长看到F没有站起来的时候,就会上前去和F沟通,让他站起来这样他们组才有获得奖励的机会。 最后利用F比较擅长的书写,让他在写完之后去帮助其他的小朋友,这样既增加了他与其他小朋友的互动又提升了他的自信。课后又与妈妈做了沟通,将在课上是怎样引导孩子的事情与妈妈做了交流,希望她在亲子时间也强化类似的引导方式。妈妈很感动,同时也期待能看到孩子在瑞思的成长变化。
  就这样差不多到第四个月的时候,一次偶然的机会我看到在课间的时候,两个小女生走到F面前和他讲了几句话,这时候F看着那两个女生然后很自然的回了她们,当时看到这一幕之后非常开心,放学之后,马上和他妈妈分享了这一瞬间发生的事情。
瑞思崇尚并尊重个体的独特性,一定会针对个体因材施教。我们要相信每个孩子都是一粒花的种子,给他们一定的时间和空间,耐心地施肥、浇水,静待孩子花期的到来。总有一天,你会发现他们会开的一样美。
  最后我想引用2003年的美国年度教师罗杰斯的小学一年级老师所说的一句话作为结尾,送给大家:Children,like rosebuds, bloom at different times.However,the last bloom is just as pretty as the first.
  (注:以上关于F的个性及行为方式的特点描述均基于事实基础,并未有任何夸大和虚构成分,仅以作为教学案例的客观陈述和分析)
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(责任编辑:demichi)

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