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英语教学故事:Trouble maker变形记

来源:瑞思学科英语2017-07-31

  S2021班是个优秀的班级,但是这个优秀的班级并不是一开始就是这样的。今天我要和大家分享的是我们班一个叫Alisa的小朋友的故事。从她的故事中我们会看到一个low level的学生是怎样变成一个优秀的学生的。
  一、     她没有兴趣来瑞思
  开班没有多久我就发现这个学生上课非常不集中注意力。经过询问家长排出了课外活动造成的影响。我判断是她不喜欢英语。课后我和她单谈,也确认了这一点。
  “你上课怎么不听讲啊?”我问道。
  “没有为什么?”她回答。
  “那为什么不听啊”?我又追问。
  “就是没有问题什么,不爱学!”她不屑地说。我听了心里发凉。
  我还观察到她课上课下和同组的同学发生争吵和肢体冲突。举个例子,同组有一个那同学不注意听讲,她就用手打那个男同学,严重扰乱了课堂秩序。我和她讲解道理,她还非常的不耐心听,说:“他不听讲,我就要打他”。课上笔记她从来不认真记,还有时把笔记本撕坏,玩耍。我指出她的问题行为后,她总是一撅嘴,瞪着眼睛对我说:“怎么了!?切!”我心想这就是个trouble maker啊。班里要是都这样,那课就没法上了。我很担心。
   二、     课前单独辅导
  经过和她熟悉后,我和她约好,课前让她提前来,我给她测试一下并且让她做一些LMS练习题,看看她学的扎实不扎实。果然,结果是我预期的。学的很不扎实。
  从此,我和她和她爸爸妈妈约定好了。每次课前都提前30分钟到瑞思,我给她辅导以前学过的知识。
  “这墙上是什么东西啊?”她问
  “这是word bank”我回答道
  “你看,这张是关于名词,那张是关于形容词、动词,副词,代词,语法,季节….”我一张一张地给她解释。
  由于我班的墙上全部布满了word bank的纸张,她也觉得非常好奇。
  “老师和你约定好了,我们每次都联系一张墙上的word bank。你看好不好?如果你能掌握好,老师就让你做little teacher。”
  “哇!好!我一定学好!”她答应道
  “Can you give me an adjective?“我问道
  她吱吱呜呜的不上来。
  “Adjective describe nouns, big, small, fat, tall are adjective”
  她听了恍然大悟说:奥!就是形容词!
  “English only!”。我说道。
  就是这样我不断地辅导了她各种语法知识,自然拼读等等。她也在不断地提高着。
  三、     第一个到校学习课程
  每次上课都是她第一个到校,她会和我说今天她生活里发生了什么事,家里学校里发生什么事。然后我们就开始练习今天的word bank。我每次都给他留作业让她练习。她每次都认真完成,写的工工整整。我提问,她也能够回答出来。如果没有回答上来,就再辅导,让她掌握扎实。
  由于知识学得扎实了,她也做了little teacher。在课上,她做little teacher特别兴奋。课上的注意力也非常集中。真是变了个人。
  四、     效果惊人
  突然有一天,她和我说,老师你知道吗我这次考试得了100分!
  “哇!真的啊!?”我吃惊地问
  因为之前她的成绩总是不理想。一直都是90分一下。这次居然得了100分。
  我问:“那你爸爸妈妈说什么了?高兴吗?”
  “当然高兴啦!”
  “真棒!我们没有白白努力,今天收获成果了。”
  “我们老师都说我进步非常大!”她自豪地说道
  “是吗!我也这样认为!你真棒!”
   五、     坚持
  我班的班级邮箱里有我给学生们编写的练习题。我和她家长沟通,让家长帮助孩子下载打印完成练习题。Alisa每次都会拿着练习题来让我给她判题和指导。日复一日,我们积累的知识已经非常多了,效果也是非常明显的。
  此外,按照我们教师大赛的理论依据3~13岁学生课程实施建议,我针对Alisa也做了一些工作。让她给我读课件中的阅读内容。然后我问他一些Main question, Guided question来检测她是否理解了阅读的内容。经过我深入浅出地引导,她可以理解课件的内容。我很高兴。Word bank中的自然拼读也是她喜欢的。我们每次练习一点,就这样积累了很多知识。有时,我还会让她写4~5个句子,要求之间有逻辑关系。起初,她只是模仿我的demo句子,后来她就可以写出一些简单而有逻辑的句子了。我特别高兴!
  正是因为这样的坚持,Alisa爸爸妈妈突然有一天决定继续让孩子学习下一阶段,直接来瑞思缴费了。这真是出乎我的意料。但也在情理之中。因为我在过去为了这个学生做出了这么多工作,帮助她提高了很多。家长对我的认可也是可以理解的。
  六、     健康发展
  说到这里大家可以看得出来,Alisa从一个对英语不感兴趣,对瑞思不喜欢的学生,蜕变为喜欢英语,喜欢瑞思,喜欢老师,进步巨大,家长和公立学校老师一致认可的学生。这个变化中,瑞思老师的作用是不容忽视的。就连她爸爸,也在瑞思教育讲座的家长分享环节对全体家长说:”Bob老师真好真负责。孩子变化,进步太大了”。课前辅导,课后家校配合,让学生掌握基础知识,获得自信,鼓励学生积极参与课堂,都是非常好的让学生进步的方法。
  在Alisa这个trouble maker的身上我们看到了这个进步。那么其他trouble maker呢?我相信其他学生也有类似于Alisa的毛病和特点。那么我们作为瑞思教师是不是也应该多反思多为这些孩子做些实际的工作呢?答案是肯定的。因为只有我们付出了,我们为家长和孩子做出了帮助他们提升的实际的事情后,孩子才会热爱你,热爱瑞思,热爱英语,从而不知不觉的获得了长足的进步和快乐。
  理解孩子的心理和认知特点是我们帮助孩子的关键点!这些难道不是我们每个瑞思教师应该时刻牢记和反思的吗?我和Alisa做到了。小伙伴们,你们呢?
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(责任编辑:demichi)

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