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高年级英语教学:英文阅读及思维培养

来源:瑞思学科英语2017-07-27

  英文阅读
  英文阅读习惯和学生的英文阅读量在高年级尤为凸显。S4012班有良好阅读习惯且阅读量大的学生能写出500字左右的符合写作要求的文章。根据高年级带班情况,目前高年级学生阅读存在两个问题:
  1、没有阅读兴趣,阅读习惯还没有培养起来;
  2、有阅读习惯,但是没有明确的阅读目标,读书一段时间后变的怠惰。
  兴趣的培养会比较耗时,需要老师和学员及家长沟通,同时要有监控工具。带班遇到这类学员用过的有效解决办法有:
  a、  在学校给学生营造阅读氛围。班级课堂的前10分钟学生们听着轻音乐阅读自己喜欢的英文原版书籍,根据自己的英语水平选择适度的英文书籍,所有同学集体阅读,课堂阅读情况当堂课会在绩效考核表中给出相应奖励。
  b、  和没有阅读习惯的学生沟通阅读情况。及时给学生指点,同时结合瑞思阅读计划表(阅读计划表,分为课内阅读和课外阅读,同学们阅读后需要家长签字,带到学校老师确认后方可在绩效考核表中加奖励邀请家长在家监控学生阅读。
  思维培养:
  有阅读习惯但是阅读目的不明确的学生已经具备了阅读能力,同时阅读也有了一定量的积累。这部分学生要求阅读之前用KWL chart明确自己的阅读目标, 之后结合L部分思维导图写读后感(或读书收获)。
  班级学生阅读课外英文书籍之后,KWL chart L(What did you learn)部分结合timeline写读书收获。
  学生们结合学习过的阅读技巧及策略写读后感或书评,思维能力慢慢得到培养。
  以上是高年级教学实践后的总结,和大家一起分享。
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(责任编辑:demichi)

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