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英语教学:高年级班级管理

来源:瑞思学科英语2017-07-27

  高年级学生心理特点
  学生在低年级时,老师说什么就是什么,很少有学生会问老师为什么要这样,低年级授课时经常需要鼓励学生们问为什么,多思考。到了高年级会发现学生们不像低年级时那么“听话”了,高年级学生们希望老师能像对待成人一样对待他们,有问题和他们商量,共同讨论出准则后班级学员一起遵守。实际教学得出:结合学生的心理特点讨论制定班级管理制度,借助班级管理制度培养阅读习惯,利用阅读习惯培养学生的思维能力
  班级管理
  结合高年级班级学员心理特点,班级制度都是同学们自己讨论出来的,过程中有偏离老师会予以引导。
  瑞思玛特阶段用的dream card对高年级的学生来说过于幼稚了,高年级用什么样的班级管理制度呢?
  S3021班在下半学期成功组织了一次水族馆展示,家长和其他班学生买票进班参观。这次活动中,孩子们用的是dollar,1dollar一张票;家长和老师们参观用的是人民币,一块钱一张票。水族馆展示完成后同学们总共收了几十块钱,恰巧赶上瑞思捐助希望小学活动,S3021班将活动挣的钱捐给了希望小学的学生们。公益活动,很多都是成人做的,但水族馆展示学生们用自己的劳动创造了价值,成人做的事情,他们自己也可以参与,学生们都很开心。
  根据这次成功的活动体验我想到了绩效考核表。和学生们讲爸爸妈妈工作每月会有薪水,同样同学们每天努力学习也是一种劳动----脑力劳动,同样可以得到薪水。为此,我们制定了绩效考核表,每个人劳动成果不同,月末得到的薪水也不一样。以下是班级学员每月绩效考核表,学生的表现通过具体绩效考核表体现,绩效考核表中的考核项目根据班级情况,每月和同学们讨论后会有不同程度的更新。每月最后一周发薪水。
  绩效考核表在S3021班实施的很好,因为同学们知道绩效考核表中的各项要求和自己最后得的dollar相关,都积极遵守。S3021班Aura妈妈反应之前上课都是妈妈催促孩子收拾书包,现在是孩子催妈妈快点开车去学校,不要迟到;James妈妈说,孩子之前作业有时会糊弄,现在做的很认真,因为孩子和妈妈说优秀的作业可以得到更多的奖励。目前带的两个S4班级里也在用这个绩效考核表,效果也很好。
  绩效考核表对班级管理的帮助:
  1、激发学生内在的学习动力。S3-S4阶段的学生能够享受组内合作,组间竞争的学习模式,结合学生这个年龄段的特点,让学生积极参与其中。
  2、便于老师查看学员表现情况。学员哪部分表现好,哪部分需要提升,课后老师通过查看这个表会一目了然。
  3、家长能够知道哪部分在家需要对孩子进行监控了。提前和家长讲清楚这样做的意义,每个月的绩效考核表在过程中会和家长沟通,月末发送到公共邮箱。
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(责任编辑:demichi)

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