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幼儿英语浸入式教学

来源:瑞思学科英语2017-05-04

      浸入式(Immersion)是指用第二语言作为教学语言的教学模式。

  儿童的母语学习方式并不复杂。他们从出生开始以各种方式,正式的不正式,在各种各样的场合,接受母语的输入。他们接触大量的该种语言的流利使用者,听他们如何使用这种语言,进而进行模仿。同时,儿童通过大量的机会去与该种语言的流利使用者进行互动和交流,以提升自身的语言水平。对于第二语言的学习,为了达到最佳的教学效果,理想的状态是能够提供一种类似于母语的学习环境,大部分人在学习母语时非常容易且自然。浸入式就是要求老师们也要为英语学习者提供一种类似于母语的学习环境。然而,这仅仅是客观条件的第一步。能够达到浸入式教育、创造类似母语的学习环境,从而让受教育者完成对知识和技能的掌握和综合能力的培养应该具备两个条件:类似母语的语言环境和以第二语言学习各类知识与技能的教学模式。在浸入式英语教学中,教师不是让第二语言成为学习的内容,而是学习的工具。浸入式教学使传统的、孤立的外语教学向外语与学科知识教学相结合的方向转变。

 

  幼儿英语浸入式教学使儿童以惊人的速度轻松愉快地发展第二语言。

  由于采用浸入式教学,英语作为教学语言始终贯穿于各类学科活动之中,儿童接触英语的机会大大增多,极大地促进了儿童对英语的习得。这种教学方式使瑞思的孩子每周至少接触英语词汇300~500个,英语句型20~40个。在浸入式学习开始的第一个月,孩子是在猜老师说什么,第二个月就开始模仿老师的发音和句子,第三个月已不满足听说单词,对完整句和连贯的交流用语的需求增加,交流的愿望日益强烈,在课堂上经常用英语做出积极的反应。通常来说,一年多以后,以这种浸入式学习英语的孩子所积累的积极词汇达400多个,消极词汇600多个,共计1000多个;浸入式教学完全抛开了母语,老师的一切教学活动均用英语进行,使儿童减少了对母语的依赖,直接用英语去反应,从而使英语学习与应用的过程紧密联系,促进了儿童英语思维能力的形成。

  浸入式英语教学注重创设和丰富语言环境,以英语为教学语言,学生在交流、思考、讨论和表达的过程中习得英语;以基础教育中的语文、数学、科学等学科知识为内容,学生在接受教育的过程中掌握基本知识和技能;在探索知识的过程中,通过教师的引导,掌握、练习、运用方法技巧和思维工具,学生形成有效的学习策略与思维模式;在教学组织的过程中,通过小组竞合、做项目、管理班级事务等活动,学生发展团队合作、项目管理和演讲演示的才能。各类教育实验的成功推动了以第二语言学习各类知识的浸入式教学模式的发展。研究和评估的结果一致表明,通过此教学方式培养出来的学生,无论在第二语言方面,还是在各学科知识的掌握方面,都明显高于其他外语教学模式培养出来的学生。并且,这种方式培养出来的儿童具有较强的文化敏感性,对他文化表现出积极的态度和认识,有利于加强与其他民族、其他国家的人之间的交往、相互理解与尊重。这些学生的思维敏捷性、理解力和判断力都明显优于单语儿童。

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(责任编辑:hannah)

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