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英语课堂交流学习:且学且用且思考

来源:瑞思学科英语2017-08-11

  参加了瑞思英语美国优质课堂观摩,感受最深的就是no copy。无论是 6-8 岁孩子们根据所学内容写小书,还是 11-13 岁孩子们写报告等家庭作业,三个美国老师强调最多的就是no copy!他们很强调让孩子经过自己的思考去学习东西,去写东西。在课堂上他们更多的是给予孩子提示和建议,而不是直接告诉孩子答案。一些孩子在这个过程中会觉得很struggle,写的过程中也许会犯很多错误,但是学到的内容是很扎实印象很深的。
  另外,在观摩美国优质课堂的过程中,我发现在课堂里老师会用很多有趣的互动游戏来进行更好的引导和分层次,同时提高课堂的趣味性以及学生的参与度。而这个也正式我想学习和提高的地方,现在把几个小游戏及回收方式和大家进行分享,希望大家也能把这些好用的方法运用到自己的课堂中,同时结合自己的课堂进行进一步的创新。
  (1)“ Quizquiztrade”游戏
  操作方法:可以用课堂学习的任何知识作为材料,将所学知识写在纸上,制成卡片。学生每人拿一张卡片,一边在教室走动一边跟着老师说一个 chant 或者放音乐。chant或者音乐停的时候,学生需要找到自己一个搭档,然后互问互答,互问互答之后相互交换卡片,游戏继续。
  优点:孩子既需要自己回答同时也要听和 check 别人回答,增加了课堂教学目标的复现次数;同时,孩子也需要学会如何问问题,增加了孩子语言的丰富度。
  建议:事前一定要和学生讲好游戏规则,不要让学生在教室乱跑,注意课堂秩序保证学生安全;在进行过程中关注水平较差的孩子,因为他们可能在问问题上有所欠缺,需要老师的帮助。
  (2)“Vote with your feet”游戏
  操作方法:可以用课堂学习的任何知识作为材料,将所学知识写在纸上,制成卡片。将卡片张贴在教室不同的角落,然后课上老师给学生提示,学生根据老师的提示去找相应的卡片。
  优点:简单并且易操作,老师根据孩子是否能够找到正确答案,来判断孩子是否掌握了所学知识;孩子喜欢类似于破案的一样的游戏,可以提高课堂的参与度;让孩子在课堂上动起来,让孩子发泄多余的精力。
  改进:可以让 high level 的孩子来给提示,锻炼high level孩子的语言表达力。
  建议:关注 low level 孩子,并且保证其语言的输出,防止low level的孩子只是随大流并没有做出自己的判断。
  (3)“做小书”形式的回收
  操作方式:需要老师提前准备材料,制作出小书的框架和模板,小书上可以有与所学内容相关的问题。课上,孩子可以进行自己小书的设计,同时需要把小书中的内容用自己的语言或者根据发音进行填写。
  优点:将课堂所学知识用书写的方式进行回收,锻炼孩子的书写能力;锻炼孩子的阅读能力;同时设计自己的小书进行颜色填充的时候,可以充分发挥孩子的想象力。
  建议:注意分层次教学,high level孩子尝试独立阅读,然后自己尝试根据发音进行拼写,锻炼孩子的书写能力;low level的孩子,可以先进行口头输出后,然后根据老师所给的选项答案进行抄写。
  (4 制作海报的方式进行回收
  操作方法:一组一张大纸,小组的每个人在这张纸上有一块地方,孩子将自己所学习的知识写下来,然后再互相进行分享。
  优点:锻炼孩子的团队合作能力,加强孩子的分享意识。同时孩子在写所学知识,同时将自己知道的知识进行分享的时候,增加了所学知识在课堂的复现。另外,在分享的时候能够从其他同学那里学习自己上课没有注意到的知识,是很好的进行再次学习的机会。
  (5 用话剧的形式将所学的知识进行回收和巩固
  操作方法:将故事的梗概,例如:背景、人物、大概情节等告知孩子,让孩子进行人物对话和话剧道具的制作。然后分配人物,将话剧演出来。
  优点:充分发挥孩子的能动性,让孩子站在不同的角度去体验和理解所学习的知识,培养孩子站在另外的角度看问题和换位思考的能力。同时,培养孩子团队合作的能力。
  建议:对于较低年级的话剧排练,需要老师将剧本写好,但是可以和孩子一起商量如何写这个剧本。
  这五个方法我都在自己的英语课堂上进行了运用,并且收到了不错的效果,孩子们很喜欢,参与度很高。希望大家也积极的实践起来!

(责任编辑:demichi)

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