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少儿英语教学故事:用“心”去静待花开

来源:瑞思学科英语2017-07-18

  K1D03班是我带的第一个二手班,也是我第一次在瑞思学科英语带二手班。一开始,在班级中很难找到自己的归属感,总有一种自己是局外人、旁观者的感觉。不过,我从小就喜欢孩子,对孩子也有莫名的吸引力,很快就和班级里大部分的孩子打成一片了。但是相比较大多数,总有极个别难搞定的孩子。   
   刚进这个班级的时候,Erica给我的感觉就是,她是一个敏感纤瘦的小女孩,带着一副小眼镜,小手里总是需要抱着些什么去寻找安全感,如果没有可抱的东西,就会把小手握拳放在自己的嘴巴边上,基本上挡住了自己的大半部分脸,只留了小鼻子和小眼镜。而且对于自己不熟悉的人,她不愿意去表达自己的小想法,唯一能够表达出她日常情绪变化的方式就是她的哼哼声。当她哼哼的时候,就说明她有事情要去表达,但她不会说话。于是,跟她的一切沟通全靠猜。“Erica, do you want to go to the bathroom?””Do you want to drink some water?””Do you want to eat more?”抛出一个又一个的设问句,等待的就是她点头或摇头的回复。这种沟通方式让我一直很头疼。
  但更头疼的是,这个敏感的小女孩胆子也很小。在进班伊始,由于这个班的课管不好,为了去更好的建立课管,我经常需要去充当恶人,去做一些孩子不愿意接受的事情,如板着脸,提高音量,强调班级规则,擦小奖励等。但是一般在做这些事情的时候,都是针对课管不好单点小朋友或者整个班级气氛乱的时候,并不是针对Erica的。但是Erica并不会这么想,她会认为老师的这些行为都是针对她的,会认为老师很凶,于是就是开始抽泣,然后哭泣。最高频次是一上午哭5次,我差点就要抓狂了,还要不断安慰她,跟她解释老师不是针对她的,是因为某某小朋友的某个行为不对,才会这么做的,并且还会引导她去角色互换,让她说这个小朋友的行为对不对,但是效果都不是很明显。不过,我并没有放弃,而是在不断寻找适合小家伙的方式。
  方式1: 耐心去沟通赞美孩子
  我在休息的时候,会把Erica带到办公室里,把她抱的小玩偶拿开,然后告诉她:“Erica,你知道吗?Lucy觉得你长得很漂亮,很好看,脸小小的,下巴尖尖的,你为什么要用小手和玩偶遮住这些漂亮的地方,Lucy很喜欢看到你的小脸,相信其他小朋友也是一样的!”我发现,在我说完这些话后,Erica脸上露出了害羞的表情,扭捏地往边上躲,不过开始控制把自己的手往下放了。
  方式2:用心去选择合适的方式方法
  Erica在瑞思有一个很要好的好朋友,在同天上课的另外一个班级里。在她发出哼哼声不说话的时候,我会给她一个选择题:如果愿意表达出自己的想法,中午吃饭的时候,可以挨着好朋友近一些,不然还是跟着班级的小朋友一起吃。Erica在脑子里经过一番天人交战后,都会决定跟老师说出自己的想法。并且在这个时候不抵触跟我沟通,能够听进去理解我的严厉是针对淘气的小朋友,跟她无关。而且每当她跟我说话的时候,我觉得世界顿时阳光普照,充满了生机,活力与惊喜。
  方式3:抓住机会展现爱心
  我和Erica最后破冰成功,源于我合理把握了一次突发的意外情况。小家伙在课堂上由于胆小,经常是在自己实在是忍不住的时候,才会告诉老师她想去厕所。一次Pre-k区角人的事情,立刻就急哭了,而且当时还恰逢全天班小朋友的午饭的时间,如果她湿着裤子坐在教室里跟小朋友于是一起吃饭,会十分尴尬。这个时候,我选择一直牵着她的小手安慰她,陪着她一起给爸爸打电话送衣服,并带着她在教师操作间一起吃饭,爸爸送来裤子后,陪她换裤子,在经过一个全程陪伴中,终于让小家伙感受到了我对她的关心与爱护。她愿意去信任我,依赖我了。就在那天的中午午睡醒来后,我对她张开双臂,她竟然能够主动飞奔到我的怀里。在那一瞬间,我热泪盈眶,并获得了无以言语的满足感!
   现在,Erica愿意主动分享她在家发生的一些好玩趣事,在教室里的笑容越来越灿烂,还在班级里面交到了好朋友了!
  总结:
  在教学的路上,总会遇到性格各异的小朋友和各式各样棘手的小状况。但是只要能够拿出自己的爱心与耐心,在最终“耐心+用心+爱心=信任=成功”
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(责任编辑:demichi)

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