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少儿英语教学故事:让人发愁、心疼而又欣喜的

来源:瑞思学科英语2017-07-17

  入职瑞思学科英语以来,见过很多孩子,总有些孩子那么天真,那么闹腾,那么让你爱不释手,甚至还有些孩子可爱的让你恨不得拿过来啃一口……那你遇到过令你发愁,让你心疼而又欣喜的孩子吗?
  一、让人发愁的孩子
  K1003班是我和Grace老师一起带的班,班里共12个小朋友,普遍年龄在4岁半到5岁之间,算是大龄pre-k,只有个别的小朋友三岁多不到四岁,可以说是班里的小龄儿童。Tiger这孩子刚入学时刚刚三岁半,所以在这个班级里可以算的上是名副其实的小龄孩子,刚来的时侯零基础,很淘气,天天满嘴胡话,不知道在捣鼓什么。
  第一主题Letter),老师和孩子之间的对话:
  事情发生在课堂上,我用Question & Answer的选人机制让孩子们参与互动。
  Mary: Tiger, What’s this letter?
  Tiger: What’s this letter?
  Mary: Listen to Grace!( 对着孩子说)
  Grace, What’s this letter?(对着Grace说)
  Grace: It’s letter A!
  Mary: What’s this letter?
  Tiger: What’s this letter?
  Mary: It’s letter A.
  Tiger: It’s letter A.(从此记住了一个答案:It’s letter A.)
  第二主题(Number),老师和孩子的对话:
  故事的背景是孩子缺了数字6——10的那节课,所以妈妈带他到中心补课,时间是一个小时,当天补课的还有一个小朋友Emily
  Mary: Tiger, What’s this number?(指着数字6)
  Tiger: It’s letter A.
  Mary: Look! It’s number 6. So What’s this number?(在旁边写了一个6,让孩子比较后,然后再问)
  Tiger:It’s number 6.
  Mary : Tiger, What’s this number?(指着数字7)
  Tiger: It’s letter A.
  Mary: Look! It’s number 6. So What’s this number?(在旁边写了一个7,让孩子比较后,然后再问)
  Tiger:It’s number 7.
  Mary: Tiger, What’s this number?(指着数字6)
  Tiger: It’s letter A.
  听罢孩子的回答,再看看那纯粹的表情和眼神,我叫来了Grace,然而“What’s this number? /  It’s letter A.”的场景重演了,连在旁边做Art Sheet的Emily都说话了:“It’s number 6. It’s number 7.你怎么还不会呢?好笨啊……”
  像Tiger这样的情况很正常,只是处于沉默期中,由于自身没有基础,刚开始能做的就只有跟着老师模仿、重复,Tiger这一点做的非常棒,不管老师说什么,全都一字不落的说出来,起码能积极的跟着老师说,但是这个班的孩子整体水平比较高,在其他孩子的眼里却不是这样的。
 
  二、令人心疼的孩子
  慢慢的Tiger的情况好了很多,Grace和我都觉得孩子像开窍了似的,问不同的句子,尽管答案不是很完美,但是可以有不同的句型了,起码他知道老师在问问题,他应该给出不同的答案了,更好的一点是偶尔还能给非常正确的句子。然而在学习上进步的同时,在与小朋友之间的关系上却不是那么乐观:
  事情发生在放学的时候,小朋友们按照字母顺序排队呢!(按照首字母的顺序排队)
  其他小朋友:Tiger,你不是站在这里的,你应该站在最后一个,快点,走开,到最后一个排队!(三个小朋友一起推挤着Tiger)
Tiger:Mary,他们笑话我,他们挤我!(眼睛里泪水在打转)我不想让他们笑话我!
  孩子在说话的时候尽管是泪水充满着眼睛,但是还是不让自己哭出来,说出了自己的想法:不想让他们笑话我!孩子不是不好好排队,而是在和小朋友们说话的时候动作慢了点,被其他同学取笑。
  孩子的心灵很单纯,看了看孩子无辜表情,我的心里很不是滋味,心疼!虽然孩子们只处于pre-k的阶段,但是已经有抱团的意识了,Tiger由于接受新知识比较慢,跟班里的小朋友共同话题似乎就不是那么多,很可贵的是Tiger总是笑呵呵的跟每个小朋友说话聊天,然后愿意在去洗手间的时候“背着”我和Grace,因为觉得自己是男子汉了呢!
   
  三、让我们欣喜的孩子
  自从第三主题开始,Tiger回答问题开始有了很大的进步,虽然不太确定自己的答案是否正确,但是给出的句子是不一样的,Tiger会给老师这样的答案:It’s letter ……/ It’s number ……/ It’s ……。他知道老师问的不同的问题,是要用不同的句子来回答的,只是在说Letter/ number/的时候会拖很长的音让老师来他的话,这是我和Grace很开心的时候,因为我们的努力终于有了结果了;更让我们欣喜的是,到了第三主题Tiger完全可以正确的回答出老师的问题了,并且如果有其他小朋友玩课件游戏的时候,找不到正确的,他在下面会特别的着急,甚至会冲到台前帮助那个小朋友。
  之前Tiger小朋友上课的时候总是不注意听,得需要老师多次提醒,我们的Classroom Rules的其中一条是Be a good listener ,这一条对Tiger说的最多,让我们惊讶又不可思议的是他居然对着班里的其他没听课的小朋友说Be a good listener,瞬间成了一个小Leader了呢!
  我和Grace有一次晚上没吃饭就上课了,课间孩子们吃东西的时候,Tiger居然举着自己带的香蕉给我和Grace说:Here you are.,自己的杯子打不开也能很清楚地说Can you help me?!这让我俩吓坏了,这还是我们的Tiger吗,不仅语言输出进步很大,还能关心到老师的感受,我们的心好暖啊……
   
    “世界上没有学不会的孩子,只有不会教的老师!”,作为一名少儿英语教师,我也一直用这句话鞭策自己,不仅教给很多孩子新的知识,而且能够提升自己的教学技能,更重要的是,可能就在哪个不经意的瞬间、几句不经意的话语或者眼神就能够改变一个孩子。通过Tiger小朋友的案例还可以想到其他小朋友相同的状况,这些都是孩子们本能的反应,然而他们缺少的是发现美的眼睛,每个人都有自己闪光的部分,如果每个老师都能发现每个孩子的闪光点,那么整个班级都会更加明亮的!

(责任编辑:demichi)

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